Periodo de prácticas semanas ( 9 al 20 de octubre)

 Actividad de "Tendedero":

1 Contexto curricular.

En el grupo de 1°C se encuentra trabajando en el campo formativo de lenguajes basado en la intervención de manera oral o gráfica ya que están en un proceso de adquisición de lecto-escritura con el método silábico causando nulas evidencias de aprendizaje que se enfoquen en la comprensión o redacción de textos. Saberes y pensamiento científico lo abordamos a manera de actividades permanentes y actividades de conteo en el proyecto "mi comunidad escolar", se trabajo la familia del 20, sus diferencias con la familia del 10, antecesor y sucesor así como mayor que y menor que.  Ética, Naturaleza y Sociedades fue el campo formativo con el que se tuvo mayor dominio ya que involucraba participación, observación e involucrar a la comunidad escolar en el proyecto de intervención. De lo humano y lo comunitario los alumnos reconocen que tienen un rol dentro de su comunidad, responsabilidades dentro de la escuela, se expresan con respeto y se identifican alumnos con destacadas habilidades para expresar sentimientos y emociones.

2 Contexto áulico.

Los principales retos que se observaron en el grupo de 1°C de la Escuela  primaria: Francisco González Bocanegra son:

• La constante inasistencia de alumnos en particular frena su avance en temas que requieren seguimiento, lo cual genera que cuando regresan al aula les cuesta reincorporarse al ritmo de trabajo las causas comunes de las inasistencias suelen ser por cuestiones médicas o no suelen ser justificadas.
• Los diversos ritmos de trabajo de presentan los alumnos, se requiere llevar actividades adicionales o de mayor dificultad sobre el mismo tema para alumnos identificados, ya que al no estar ocupados pueden generar desorden en el aula. 
• El tiempo de concentración y atención corta en los alumnos requiere dar indicaciones concretas y especificas en particular con los alumnos que presentan dificultades para mantenerse en un espacio de trabajo. 

3 Aspectos pedagógicos

Fortalezas:

• Actividades adecuadas a la edad y nivel de desarrollo de los niños.
• Cumplimiento de las actividades diseñadas en la planeación en tiempo y forma 
• Entendimiento y respuesta favorable por parte de los alumnos en el ambiente de trabajo, actividades y propuestas en la dinámica de clase. 
• Modulación de la voz, pausas activas, indicaciones concretas y entendibles.

Debilidades:

• Mantener el ritmo de aprendizaje de los alumnos adecuado para un cierre correcto y cambio de actividad. 
• Atender las necesidades especificas de los alumnos que lo requieren al mismo tiempo de hacer un monitoreo grupal.

¿Cómo evalúo el cumplimiento de aprendizajes?

Por cuestiones solicitadas del docente tutor y la elaboración del informa de prácticas profesionales, seguí una estrategia con 5 indicadores para cada campo formativo de manera general, algunos de estos aspectos no logran cubrirse por el tipo de proyecto que se llevó a cabo. La evaluación es personalizada para cada alumno en una escala de (logrado, en proceso y no logrado) , este proyecto abordó los 4 campos formativos , adjunto imágenes de los niveles alcanzados en algunos criterios por los alumnos. 

Colorimetría de desempeño

A continuación, muestro las evaluaciones de mi práctica docente tanto de mi docente titular como del docente de Aprendizaje en el Servicio.

 Evaluación del docente

Guía de observación 

Evaluación de tutora y compromisos de mejora 

¿Cómo me sentí explicando? 

Me sentí confiada por el trabajo que hice, el compartir a otros compañeros si impone la presencia al ser desconocidos, al ver el interés sobre mi intervención y el plan de trabajo con los 34 alumnos de primer grado sigue siendo gratificante. 

Socialización de la actividad "Tendedero"