En la presente gráfica se evalúa el desempeño de los alumnos en el campo formativo de saberes y pensamiento científico en el que recato que 13 alumnos lograron el nivel esperado, 10 alumnos en proceso y 4 alumnos en no logrado, aterrizado al proyecto de intervención se tiene en casi la mitad de los alumnos una estructura adecuada de interrogar lo que pasa en su comunidad escolar de manera clara, coherente y real.
Sin embargo hay alumnos que requieren de alguna orientación para llegar a formular estas preguntas por ejemplo: ¿Qué queremos conocer?. Cabe rescatar que los 4 alumnos que no lograron el aprendizaje es porque desvían la atención del tema central o simplemente no intervienen. Tendré que favorecer el clima de aprendizaje para que puedan centrarse más en el tema o tengan oportunidad de intervenir.
La siguiente gráfica muestra la evaluación de un indicador del campo formativo de lenguajes el cual abonaba al proyecto de intervención en este caso de manera gráfica y visual el constructo que lograron de su comunidad escolar, sus elementos, su espacio y el personal que está en ella.
Logrando así que 19 alumnos entregaran evidencias sustanciosas donde destacaban de manera clara más de 3 espacios y 3 personas dentro de su comunidad, además de la ubicación espacial. 11 alumnos en proceso que no logran identificar o graficar de manera concreta más de 2 elementos en su comunidad escolar y socializan con sus compañeros o solicitan apoyo del docente para completarlos.
Por último dato 2 alumnos que no lograron el propósito de la actividad ya que sus gráficos no tenían relación con el producto a realizar. Esto permite que para próximas actividades en trabajados que requieran más detalles tendré que ser más especifica con los criterios a evaluar.
1. Evaluación del Desempeño en Saberes y Pensamiento Científico:
ResponderEliminar- La gráfica inicial proporciona una evaluación clara del desempeño de los alumnos en el campo formativo de saberes y pensamiento científico. Destacas el número de alumnos en cada nivel de logro, lo cual es informativo. Es positivo que hayas conectado estos resultados con un proyecto de intervención, demostrando una aplicación práctica de los aprendizajes.
2. Identificación de Fortalezas y Áreas de Mejora:
- Reconoces las fortalezas al mencionar que casi la mitad de los alumnos tienen una estructura adecuada para formular preguntas sobre su comunidad escolar. También señalas áreas de mejora al identificar que algunos alumnos requieren orientación para formular estas preguntas. Este análisis profundo demuestra una comprensión clara de las necesidades de los estudiantes.
3. Intervención para Mejorar el Clima de Aprendizaje:
- La propuesta de favorecer el clima de aprendizaje para centrar a los alumnos en el tema es una estrategia positiva. La atención a la participación y la intervención es clave para el éxito del proyecto. Esto demuestra una reflexión cuidadosa sobre cómo mejorar la participación de los estudiantes.
4. Evaluación del Campo Formativo de Lenguajes:
- La segunda gráfica evalúa un indicador del campo formativo de lenguajes y su relación con un proyecto de intervención. La información es detallada, destacando el número de alumnos que lograron identificar elementos en su comunidad escolar a través de gráficos y visualizaciones.
5. Diferenciación de Logros y Dificultades:
- Diferencias claramente entre los logros, los alumnos en proceso y aquellos que no lograron el propósito de la actividad. Esto proporciona una visión completa de los diferentes niveles de comprensión y ejecución de la tarea, lo cual es esencial para la planificación futura.
6. Necesidad de Especificidad en Criterios de Evaluación:
- Reconoces que en futuras actividades que requieran más detalles, es necesario ser más específica con los criterios de evaluación. Esta autoevaluación es valiosa y demuestra una disposición a ajustar tu enfoque según las necesidades identificadas.
7. Recomendación de Agregar Colorimetría:
- Se recomienda agregar colorimetría. Asegúrate de seguir las pautas y recomendaciones específicas proporcionadas en clase.
Si necesitas apoyo en cualquiera de los anteriores, no dudes en comunicarte.